1
دانشجوی کارشناسی ارشد، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران
2
استادیار دانشگاه فرهنگیان، کرمانشاه، ایران
چکیده
هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی بازیدرمانی گروهی کودک محور بر مهارتهای هیجانی و اجتماعی کودکان مبتلا به اختلال اُتیسم بود. جامعه آماری پژوهش کودکان 6 تا 8 سال مرکز آموزش ویژه کودکان دارای اختلال اُتیسم شهر سنندج بود که به روش نمونهگیری تصادفی ساده، 10 نفر از این کودکان انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (5 نفر) و کنترل (5 نفر) گمارده شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش، فرم والد پرسشنامه مهارت مدیریت هیجان (زیمن و همکاران، 2001) و پرسشنامه نظام درجهبندی مهارتهای اجتماعی (گرشام و الیوت، 1990) بودند. طرح پژوهشی، شبه آزمایشی پیشآزمون -پسآزمون با گروه کنترل بود. نتابج نشان داد که بازیدرمانی گروهی کودک محور باعث افزایش معنیدار مهارتهای هیجانی و اجتماعی در مرحله پسآزمون گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل شده است. با توجه به نتیجه به دست آمده، میتوان از روش بازیدرمانی کودک محور برای آموزش مهارتهای هیجانی و اجتماعی به کودکان اُتیستیک بهره برد.
عزتی, سامان, & ویسانی, مختار. (1401). اثربخشی بازی درمانی کودک-محور بر مهارتهای هیجانی و اجتماعی کودکان مبتلا به اختلال اُتیستیک. سواد تربیتی معلم, 2(1), 74-90.
MLA
سامان عزتی; مختار ویسانی. "اثربخشی بازی درمانی کودک-محور بر مهارتهای هیجانی و اجتماعی کودکان مبتلا به اختلال اُتیستیک", سواد تربیتی معلم, 2, 1, 1401, 74-90.
HARVARD
عزتی, سامان, ویسانی, مختار. (1401). 'اثربخشی بازی درمانی کودک-محور بر مهارتهای هیجانی و اجتماعی کودکان مبتلا به اختلال اُتیستیک', سواد تربیتی معلم, 2(1), pp. 74-90.
VANCOUVER
عزتی, سامان, ویسانی, مختار. اثربخشی بازی درمانی کودک-محور بر مهارتهای هیجانی و اجتماعی کودکان مبتلا به اختلال اُتیستیک. سواد تربیتی معلم, 1401; 2(1): 74-90.
)